Język obcy (angielski / inny)

Tydzień Gier i Animacji

Klasy 1–3

1) My favourite character

Dzieci wybierają bohatera z gry, animacji albo filmu i mówią jedno proste zdanie: I like... albo My character is.... Potem rysują postać i podpisują 3–4 elementy: eyes, hat, shoes, colour.

Najważniejsze jest oswojenie mówienia w znanym kontekście, nie pełny opis.

2) Colours and emotions

Nauczyciel pokazuje kolory albo proste twarze emocji. Dzieci łączą je ze słowami: happy, sad, angry, scared, excited. Mogą stworzyć własną postać „emotion character”.

Wariant ruchowy: dzieci pokazują emocję gestem, a klasa nazywa ją po angielsku.

3) Safe or not safe?

Uczniowie pracują na obrazkach lub krótkich scenkach: chatting, sharing photo, nickname, password. Odpowiadają prostymi komunikatami: safe, not safe, ask an adult.

To krótka aktywność językowa i jednocześnie bezpieczne wprowadzenie do higieny cyfrowej.

Klasy 4–6

4) Game rules – let’s make our own

Uczniowie analizują proste zasady znanej gry bez grania. Następnie piszą 4–5 reguł do własnej mini gry: You must..., You can..., Don’t..., You get one point when....

Druga grupa testuje, czy zasady są zrozumiałe.

5) My avatar

Uczniowie projektują avatara i opisują go prostymi strukturami: He has..., She is..., He can.... Warto dodać jedną cechę charakteru, nie tylko wygląd.

Efektem może być karta postaci do klasowej galerii.

6) Emotions in games and online

Klasa rozmawia o emocjach podczas wygranej, przegranej, czekania na swoją kolej albo czytania niemiłej wiadomości. Uczniowie budują krótkie dialogi: How do you feel? I feel... because...

To dobry moment, żeby ćwiczyć język emocji bez oceniania samych gier.

7) Good message, bad message

Uczniowie dostają przykłady prostych wiadomości online. Poprawiają je tak, aby były uprzejme i jasne: You are bad zamieniają na Can we try again? albo Please help me with this level.

Ćwiczenie łączy język obcy z kulturą komunikacji.

Klasy 7–8

8) Games and films as stories

Uczniowie opisują fabułę gry, filmu albo animacji w kilku zdaniach: Who is the main character? What is the problem? What changes?.

Wariant ambitniejszy: odróżniają plot od setting i próbują nazwać motyw przewodni.

9) Online safety – what would you do?

Grupy dostają scenki problemowe: ktoś pisze agresywny komentarz, prosi o dane, wysyła podejrzany link. Uczniowie odpowiadają strukturą I would... / I wouldn’t... / You should....

Ważne, aby reakcje były realne: blokowanie, zgłoszenie, rozmowa z dorosłym, nieudostępnianie danych.

10) Games, AI and the future

Uczniowie przygotowują krótką rozmowę o tym, jak AI może pomagać w grach, grafice, tłumaczeniu albo animacji. Zbierają plusy i minusy prostym językiem: It can help..., It can be risky because....

Efektem może być krótka wypowiedź opiniująca, nie tylko lista słówek.